Por conta própria
Leia em ordem e acompanhe personagens, objetos e assuntos recorrentes. Marque onde a voz parece criança, onde o adulto vaza e onde ninguém deveria chamar o conselho tutelar sem antes ler a Nota final.
edições fuinha editora estranha
Guia capenga de leitura
Lição de casa da quinta B levada muito muito a sério
Perguntas para pensar ou conversar sobre WordArt, Cheetos Bolinha, Pokémon, Totó, vó morta, Tia Juju e um poeta de 41 anos fingindo ter 11 sem pedir desculpa.
O livro simula lição de casa, fanzine escolar e poesia infantil ao mesmo tempo, mas faz isso com rigor demais para ser só gracinha. A capa em chave de WordArt, a folha de tarefa, a voz de aluno do quinto ano, os personagens recorrentes e a Nota final armam um jogo de máscara que vale tanto quanto os poemas. Ler tudo como peças avulsas perde metade do barato e provavelmente rende nota baixa.
Autor Douglas Domingues
edições fuinha · 2025 · 18 textos · ISBN impresso 978-65-84058-01-9
Uma tarefa, dois jeitos de levar a quinta B a sério
Com outras pessoas
Cada pessoa escolhe um poema e identifica a regra da máscara. Depois comparem as crianças imaginadas, as interferências adultas e os diferentes níveis de preocupação pedagógica.
Como usar
- Leia em ordem. Este livro parece picado, mas vai montando contexto, personagens e uma ideia de mundo muito própria.
- Se a leitura travar, volte para os elementos recorrentes: Tia Juju, Totó, a vó, os pais, a escola, a religião, os snacks, a vergonha. Eles costuram mais do que parece.
- Reserve um momento para falar do conjunto como se o livro estivesse montando um personagem. Perguntas sobre 'que criança é essa' ou 'isso é caso de conselho tutelar?' funcionam melhor no atacado.
- Se alguém disser 'isso nem é poesia', ótimo. O próprio livro deixou essa briga aberta e claramente quer ver o que acontece.
Se der branco: Não comece decidindo se os poemas são 'bons'. Descubra primeiro quem está fingindo ser quem, o que a forma escolar permite e onde a voz fica infantil, cruel, tocante ou adulta demais. Não pule a Introdução nem a Nota final: aqui, o paratexto fez a lição.
Antes de entrar no assunto
- Antes do miolo, a folha da tarefa e a capa em chave de WordArt já montam uma encenação. Isso te ganhou, te desarmou ou te deixou desconfiado do truque?
- A voz do livro te convence como criança de 11 anos, como adulto brincando disso ou justamente como mistura instável das duas coisas?
- Os poemas te pareceram avulsos no começo ou você foi percebendo um contextinho recorrente de família, escola, fé, Totó e pequenas humilhações?
- O livro zomba da poesia adulta, presta homenagem a ela ou usa esse pastiche para fazer outra coisa mais esquisita?
- No atacado, quem é esse protagonista-autor inventado: uma criança com problema, uma máscara cômica muito esperta, um pequeno caso clínico poético ou uma mistura desconfortável disso tudo?
Formas de fazer a lição
Caderno inteiro
Passe pelo livro em ordem, da folha da tarefa à nota final. É o modo que mais respeita a encenação e a coesão do conjunto.
Núcleos
Agrupe por famílias de assunto: escola, religião, corpo, Totó, vó e inadequação social. As rimas internas aparecem mesmo quando o poema finge que esqueceu a matéria.
Máscara e furo
Leia a Introdução, alguns poemas centrais e feche com a Nota final. É o atalho para estudar a voz do livro sem dissecar linha por linha.
Depois de tudo
- A Nota final desfaz a mágica ou deixa o livro mais interessante por revelar a estrutura de fingimentos?
- Quais personagens, objetos ou assuntos recorrentes mais ajudam a costurar o conjunto?
- Se essa voz existisse fora do livro, você acharia graça, preocupação real, vontade de chamar os pais, o psicólogo ou o conselho tutelar? O que no livro produz essa reação?
- Que papel a religião tem na vida desse eu lírico: culpa, linguagem herdada, disciplina, barganha afetiva, vínculo com a vó e o Totó ou só cenário de performance?
- Onde o livro acerta mais: na voz infantil, na crueldade engraçada, na melancolia que escapa ou na provocação sobre o que conta como poesia?
- Se você tivesse que apresentar o projeto do livro para alguém com dois poemas e a Nota final, quais poemas escolheria?
O que tem aqui
- Introdução p. 5-5
- Quero comer meu Cheetos Bolinha p. 7-7
- As cartas que você não entendeu p. 8-8
- A família do meu amigo p. 9-9
- O Guilherme Tavares não vai na excursão p. 10-10
- Cocô no chão p. 11-11
- Oração p. 12-12
- Isso, isso, isso e aquilo p. 13-13
- Poema do Beyblade p. 14-14
- Vovó e eu p. 15-15
- Tem dias p. 16-16
- Baleia zaroia p. 17-17
- Bom rapaz p. 18-18
- Falta de opção p. 19-19
- Eu queria ser cachorro p. 20-20
- Quando eu for grande p. 21-21
- "Eu não esperava isso de você" p. 22-22
- Nota final p. 25-25
01 / 18
Introdução
A voz do suposto aluno apresenta o livrinho como tarefa escolar que saiu do controle, recusa a ideia de poesia profunda e praticamente desafia o leitor a achar tudo besta. A introdução já estabelece o pacto do livro: brincar de menoridade para atacar as expectativas adultas sobre poesia, sentido e bom gosto.
Palavras suspeitas: paratexto / poética / máscara / escola / provocação
Para começar sem cerimônia
- Essa introdução te soou mais como defesa preventiva, ameaça ou convite para brincar junto?
- Qual frase melhor resume o pacto do livro para você?
- O 'se você não entender nada, eu venci' te pareceu birra escolar ou programa estético com cara de birra?
Para pensar além da conta
- O que a introdução ganha ao recusar logo de cara a poesia profunda, sensível e edificante?
- Como essa abertura já embaralha autoria, idade e autoridade antes mesmo dos poemas começarem?
- Por que um texto tão curto consegue orientar tão fortemente a leitura do resto do livro?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
02 / 18
Quero comer meu Cheetos Bolinha
Entre nojo, vício, prazer e rebeldia doméstica, o poema transforma Cheetos Bolinha em objeto total de desejo, autoafirmação e futura decadência adulta. O exagero infantil convive com uma inteligência cômica muito pouco inocente sobre consumo e autossabotagem.
Palavras suspeitas: comida / corpo / rebeldia / consumo / infância
Para começar sem cerimônia
- O que te pegou mais aqui: o cheiro de cu, o câncer, o futuro de cerveja e cigarro ou a convicção total do eu lírico?
- Você leu esse poema mais como defesa de gosto ruim ou como manifesto de autodeterminação muito específica?
- Qual verso faz o poema sair de piada alimentar e virar alguma coisa um pouco maior?
Para pensar além da conta
- Como o poema transforma um snack industrializado em emblema de desejo, identidade e resistência doméstica?
- O humor aqui ridiculariza o eu lírico ou nos faz respeitar a seriedade com que ele trata a própria vontade?
- Por que esse poema parece infantil e plenamente consciente do seu próprio excesso ao mesmo tempo?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
03 / 18
As cartas que você não entendeu
O poema começa com toda a pose de mágoa amorosa ou literária e só no final revela que a grande incompreensão em jogo era em torno de cartas Pokémon. A quebra é simples, mas funciona porque o texto leva a sério, até o último segundo, a dor de não ter o próprio tesouro reconhecido.
Palavras suspeitas: coleção / reconhecimento / dramaticidade / Pokémon / repetição
Para começar sem cerimônia
- Em que momento você suspeitou que as cartas não eram cartas adultas e sentimentais, mas cartas Pokémon mesmo?
- A revelação final diminui a dor do poema ou muda só o tipo de dor?
- Você já conhecia alguém que tratava coleção com esse nível de seriedade ferida?
Para pensar além da conta
- O que o poema ganha ao imitar a dicção de grande desilusão para falar de algo tão específico e infantil?
- Como a repetição constrói ressentimento e importância antes da revelação final?
- Por que o texto continua funcionando depois da piada, e não só por causa dela?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
04 / 18
A família do meu amigo
Ao descrever a família ideal do amigo, o eu lírico monta um quadro de ordem, diálogo e mesa posta que parece oposto ao seu próprio mundo. O último verso, porém, recoloca tudo em espelho e transforma inveja em jogo de projeções mútuas.
Palavras suspeitas: família / idealização / projeção / amizade / cotidiano
Para começar sem cerimônia
- Em que verso você percebeu que a família perfeita talvez fosse mais projeção do que fato?
- Qual detalhe doméstico te pareceu mais engraçadamente específico: pijama, fruta, louça ou cocô no banheiro dos fundos?
- O final te pareceu reconfortante, triste ou só muito certeiro sobre como a gente imagina a casa dos outros?
Para pensar além da conta
- Como o poema usa a família do amigo para falar, por contraste, da própria família sem descrevê-la diretamente?
- O espelhamento final resolve a inveja ou só mostra que todo mundo fantasia a normalidade alheia?
- Por que o poema fica mais fundo justamente por parecer tão simples?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
05 / 18
O Guilherme Tavares não vai na excursão
Num canto de vingança escolar, a ausência do colega odiado na excursão vira pequeno acontecimento histórico, moral e musical. O poema é cruel do jeito infantil costuma ser, mas sabe exatamente como extrair ritmo e alegria da desgraça alheia.
Palavras suspeitas: escola / crueldade / rivalidade / refrão / infância
Para começar sem cerimônia
- Você riu mais da implicância com o Guilherme ou do ódio lateral à UNESCO e à sustentabilidade?
- O poema te fez lembrar mais cantiga de recreio ou desabafo bem estruturado?
- A comemoração da repetência te pareceu maldade pura ou justiça escolar duvidosamente legítima?
Para pensar além da conta
- Como o poema trabalha a crueldade infantil sem tentar limpá-la ou justificar demais?
- O refrão repetido fortalece a implicância ou expõe a pequenez gloriosa do conflito?
- Por que esse tipo de ressentimento escolar rende poesia melhor do que muita elevação de espírito?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
06 / 18
Cocô no chão
Entre culpa doméstica e catequese, o poema transforma o ato de catar a sujeira do Totó em verdadeira prova de virtude cristã. Deus, mãe, sacolinha e comunhão entram no mesmo raciocínio moral, para nosso benefício crítico e olfativo.
Palavras suspeitas: religião / culpa / Totó / moral / escatologia
Para começar sem cerimônia
- O que te divertiu mais: a lógica cristã do poema ou a praticidade das três sacolinhas?
- Você leu esse texto como devoção, medo da mãe ou ética improvisada de calçada?
- Totó sai mais como tentação, desculpa ou instrumento pedagógico nesse poema?
Para pensar além da conta
- Como o poema liga transcendência e cocô sem reduzir nenhum dos dois a mera piada?
- O olhar de Deus aqui pesa mais como consciência moral ou como vigilância bem inconveniente?
- Por que esse tipo de mistura entre alto e baixo funciona tão bem neste livro?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
07 / 18
Oração
O poema começa em tom catequético e rapidamente degringola para uma oração meio preguiçosa, meio sincera, que termina pedindo pela vó e pelo Totó com um amém apressado. É fé infantil filtrada por tédio, hábito e carinho torto.
Palavras suspeitas: fé / linguagem / vó / Totó / humor
Para começar sem cerimônia
- Em que ponto a oração deixou de parecer oração comportada e virou outra coisa melhor?
- O final te pareceu mais irreverente, afetuoso ou preguiçoso no melhor sentido?
- Quem pesa mais no poema: Deus, a vó ou o Totó?
Para pensar além da conta
- Como o poema mistura deboche e sinceridade sem precisar escolher um lado só?
- O que a sequência blá, blé, bló faz com a linguagem religiosa?
- Por que a oração fica mais crível justamente quando perde a compostura?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
08 / 18
Isso, isso, isso e aquilo
Em forma de lista, o poema junta snacks, puberdade, disciplina, castigo, inferno e apocalipse numa mesma economia emocional. O efeito é o de um inventário perfeitamente desequilibrado de coisas que pesam na cabeça de alguém entre o recreio e a condenação eterna.
Palavras suspeitas: lista / ansiedade / corpo / escola / apocalipse
Para começar sem cerimônia
- Qual item da lista mais te surpreendeu pela companhia em que apareceu?
- O poema te soou mais engraçado, mais ansioso ou mais fiel à lógica real de uma cabeça sobrecarregada?
- A chegada do apocalipse no fim parece exagero ou simples consequência da lista?
Para pensar além da conta
- Como a enumeração iguala coisas pequenas e enormes sem pedir licença?
- O que esse poema revela sobre a escala emocional de quem o enuncia?
- Por que a forma de lista funciona tão bem para esse livro em particular?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
09 / 18
Poema do Beyblade
Falando com a mãe e falando como se fosse o próprio brinquedo, o eu lírico transforma Beyblade em identidade, força cósmica, chantagem afetiva e projeto de destruição giratória. O poema é maníaco, repetitivo e estranhamente bonito na energia com que insiste.
Palavras suspeitas: brinquedo / mãe / repetição / energia / identidade
Para começar sem cerimônia
- Em qual momento o poema saiu do gosto por brinquedo e virou transe?
- O eu lírico te parece mais adorável, insuportável ou absolutamente convincente?
- Qual parte te pegou mais: a Terra como Beyblade, a vagem comida ou a recusa em revezar?
Para pensar além da conta
- Como a repetição produz ao mesmo tempo humor, excitação e um leve descontrole?
- O que o poema faz com a figura da mãe: autoridade, cúmplice ou obstáculo cósmico?
- Por que a obsessão infantil aqui parece mais criativa do que simplesmente caricata?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
10 / 18
Vovó e eu
O poema relembra a morte da vó com Dramin, churros, gato, salmo sem sentido e ausência de choro, até projetar a própria morte no espelho dessa experiência. Entre humor deslocado e frieza perplexa, a cena fica mais triste justamente porque ninguém manda sentir do jeito certo.
Palavras suspeitas: luto / vó / família / morte / deslocamento
Para começar sem cerimônia
- Qual detalhe da cena do velório mais ficou na sua cabeça?
- O não chorei te parece defesa, constatação ou forma honesta de narrar o que houve?
- Você leu o final mais como piada de mau gosto, reflexão real sobre morrer ou as duas coisas?
Para pensar além da conta
- Como o poema trata o luto sem reproduzir a linguagem grave que a situação costuma exigir?
- O que a repetição do dia que vovó morreu faz com a memória da cena?
- Por que esse poema ajuda tanto a costurar o livro com a figura recorrente da vó?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
11 / 18
Tem dias
Partindo do pum como medida íntima da existência, o poema diferencia o próprio peido do peido alheio e constrói uma filosofia doméstica da presença corporal. O resultado é um texto escatológico, íntimo e tecnicamente bastante focado no que quer feder.
Palavras suspeitas: corpo / pum / intimidade / escatologia / autoimagem
Para começar sem cerimônia
- O poema te ganhou pelo nojo, pela honestidade ou pela convicção filosófica aplicada ao pum?
- Qual verso mais transforma besteira em tese aqui?
- A pergunta final te parece desafio, flerte hostil ou método comparativo duvidoso?
Para pensar além da conta
- O que o poema faz com a diferença entre o próprio corpo e o corpo do outro?
- Como o humor escatológico vira reflexão sobre presença e convivência sem perder a graça?
- Por que este poema parece tão programaticamente anti-lírico e ainda assim funciona como lirismo torto?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
12 / 18
Baleia zaroia
Depois de pôr apelido cruel na Catarina, o eu lírico tenta redistribuir a culpa entre Deus, os corpos e ele mesmo, até cair num pedido de reconciliação que envolve LEGO e xingamento compensatório. O poema mistura maldade, vergonha e tentativa de reparo com rara precisão infantil.
Palavras suspeitas: culpa / apelido / reparo / amizade / Deus
Para começar sem cerimônia
- Você leu o poema mais como pedido de desculpa ou como negociação de culpa muito bem articulada?
- O parêntese sobre a Catarina melhora ou piora a situação moral do eu lírico?
- O convite final para brincar te parece generoso, interesseiro ou ambas as coisas?
Para pensar além da conta
- Como o poema encena o momento em que a crueldade vira consciência de culpa?
- O apelo a Deus ajuda a diluir a responsabilidade ou só mostra como a criança tenta organizar moralmente a bagunça?
- Por que a mistura de mea culpa e vontade de continuar brincando deixa o texto tão vivo?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
13 / 18
Bom rapaz
Num catálogo de incompetências recreativas, escolares, esportivas e sociais, o eu lírico monta um retrato impiedoso de si até rejeitar o rótulo de bom rapaz. O poema é engraçado, acumulativo e mais triste do que parece quando a inadequação deixa de ser detalhe e vira sistema.
Palavras suspeitas: inadequação / masculinidade / autoimagem / escola / desempenho
Para começar sem cerimônia
- Qual item da lista de derrotas mais te divertiu ou te doeu por reconhecimento?
- O verso da vó já foi cremada te pegou como brutalidade gratuita ou achado perfeito do poema?
- Em que momento o bom rapaz deixou de soar como elogio e virou prisão?
Para pensar além da conta
- Como o poema acumula inadequações até transformar o retrato em crítica social, e não só autozuação?
- O que significa rejeitar o título de bom rapaz depois de tanta enumeração de fracassos?
- Por que esse poema parece central para entender a voz do livro?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
14 / 18
Falta de opção
Entre a recusa da educação física, do mangá e das identidades prontas oferecidas ao redor, o poema converte indecisão em programa estético de invenção da própria cagada. A falta de gosto definido vira, aqui, uma forma de desobediência inteligente.
Palavras suspeitas: escolha / identidade / recusa / escola / invenção
Para começar sem cerimônia
- Você leu o poema como indecisão legítima, pose defensiva ou seleção rigorosa disfarçada?
- Qual verso mais muda o texto de birra para manifesto?
- A ideia de inventar a própria cagada te parece derrota ou libertação?
Para pensar além da conta
- Como o poema faz da recusa uma forma de identidade provisória?
- O que ele sugere sobre gosto quando as opções disponíveis já chegam marcadas por julgamento social?
- Por que esse texto conversa tão bem com Bom rapaz sem repetir a mesma chave?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
15 / 18
Eu queria ser cachorro
Totó aparece aqui como modelo de liberdade corporal, irresponsabilidade doméstica e ausência completa de lição de casa. O poema transforma a inveja do cachorro num retrato muito eficiente da vida humana como acúmulo de obrigação, vergonha e autocontenção.
Palavras suspeitas: Totó / liberdade / família / corpo / obrigação
Para começar sem cerimônia
- Qual crime do Totó te pareceu mais admirável?
- O poema te convenceu de que ser cachorro é mesmo projeto de vida razoável?
- Em que ponto a graça com o Totó vira desabafo sobre ser humano?
Para pensar além da conta
- O que o Totó concentra no livro além de alívio cômico?
- Como o poema usa o cachorro para pensar regra, trabalho, escola e corpo humano por contraste?
- Por que o desejo de virar cão soa ao mesmo tempo absurdo e profundamente compreensível?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
16 / 18
Quando eu for grande
O futuro profissional vai sendo testado e descartado por critérios bastante honestos até aparecer a fantasia do golpista e, logo depois, o triste realismo do engenheiro porque o pai falou e dá dinheiro. O poema condensa sonho, cinismo e expectativa paterna com poucas linhas e nenhum verniz.
Palavras suspeitas: futuro / trabalho / pai / dinheiro / cinismo
Para começar sem cerimônia
- Qual profissão recusada te pareceu mais convincente no raciocínio do poema?
- A vontade de ser golpista te soou mais engraçada, mais sincera ou mais assustadoramente pragmática?
- O final com o engenheiro te fez rir, desanimar ou os dois?
Para pensar além da conta
- Como o poema articula fantasia infantil e realismo econômico sem trocar de voz?
- O que o desejo de ser golpista revela sobre inteligência, esperteza e admiração social nesse universo?
- Por que o fechamento no dá dinheiro pesa tanto depois das recusas anteriores?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
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"Eu não esperava isso de você"
Respondendo à professora fictícia, o poema transforma decepção escolar em oportunidade de método, projeto e quebra deliberada de expectativa. O castigo vira quase troféu quando a imagem de bom aluno já não basta e o sujeito decide produzir surpresa como assinatura.
Palavras suspeitas: escola / autoridade / expectativa / desvio / performance
Para começar sem cerimônia
- Você leu esse poema como resposta insolente, manifesto de personalidade ou prestação de contas muito torta?
- O boletim bonitim melhora ou piora a posição do eu lírico?
- A frase final para a Tia Juju te parece ameaça, conselho ou tese artística?
Para pensar além da conta
- Como o poema transforma a quebra de expectativa em forma de agência?
- O texto fala de indisciplina, autopunição ou prazer em produzir desvio? Talvez os três, o que complica a reunião pedagógica.
- Por que encerrar a sequência principal com este recado à professora faz tanto sentido?
Alguma coisa que pareceu importante na hora
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Nota final
Na saída, o autor puxa o tapete: Tia Juju não existe, o livro foi escrito por um homem de 41 anos fingindo ser um menino de 11 fingindo ser um poeta adulto. Longe de desfazer o projeto, a nota o radicaliza ao defender a poesia como artifício de ludicidade, alteridade e invenção autorizada.
Palavras suspeitas: paratexto / autoria / máscara / pastiche / poética
Para começar sem cerimônia
- A revelação da nota final desmontou o livro para você ou colocou uma camada nova em cima dele?
- Qual parte te pegou mais: o 41 anos, o 11 anos, o poeta adulto ou o pior é você que leu até o fim?
- Você sentiu a nota como explicação, provocação ou continuação perfeita do jogo?
Para pensar além da conta
- O que muda na leitura quando o livro assume que é um sistema de fingimentos em série?
- A defesa de ludicidade e alteridade abre o livro ou tenta se antecipar à acusação de truque? Talvez as duas coisas, e isso interessa.
- Por que a nota final não parece apêndice, mas peça estrutural do projeto?
Alguma coisa que pareceu importante na hora